Educación

• Currículum y objetivos fundamentales transversales en Chile. Resultados y Proyecciones

  Este artículo busca reflexionar en torno a la situación, resultados y proyecciones de los Objetivos Fundamentales Transversales en Chile. A partir de la pregunta sobre su real implementación en el sistema educativo, se describe qué información existe y qué señalan los docentes respecto de esta innovación curricular de los años 90. Para analizar aquello, se establece una relación entre las expectativas y desafíos que involucra la transversalidad y los reales resultados de la implementación en Chile.
  El artículo finaliza estableciendo hipótesis explicativas que permitan responderse preguntas sobre las fortalezas y debilidades de la implementación de los OFT.

  Palabras clave: Currículum, Transversalidad educativa, Implementación curricular.

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• Identidad juvenil, género y cultura escolar: ser joven, ser mujer, ser hombre, ser alumno: Tensiones a destacar

  El presente artículo tiene como objeto reflexionar acerca de las tensiones existentes entre la cultura juvenil y aquella cultura que es propia de los sistemas escolares, entendiendo esta tensión como un nudo crítico para la educación, por ello la consideramos en sus aristas investigativas y de corte didáctico. En esta tensión se destacan los sesgos propios del adultocentrismo y de la normatividad propia de la labor tradicional de la escuela en torno al disciplinamiento o rol civilizatorio, reflexionando los impactos que tienen tanto en la aplicación de las políticas públicas como en los lineamientos de futuras investigaciones.
  Palabras clave: Cultura Juvenil, Cultura Escolar, Adolescencia, Identidad, Género.

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• Formación del futuro profesorado en diversidad cultural: Estudio de un caso en el contexto universitario chileno

  A través del presente artículo se exponen parte de los resultados de un estudio descriptivo-exploratorio, realizado el año 2010, donde se analiza las características de la formación inicial del profesorado en diversidad cultural. El estudio fue realizado en la Universidad Católica de Temuco e incluye análisis de documentos, entrevistas a formadores de profesores y encuestas a profesores egresados de dicha casa de estudios.
  Palabras clave: diversidad cultural, interculturalidad, educación intercultural, formación del profesorado.

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• Gestión en Educación Superior: Funciones, capacidades y necesidades directivas

  Se presentan los resultados de un estudio sobre directivos universitarios en el que se indaga respecto de sus funciones, capacidades para ejecutarlas y las necesidades formativas asociadas a dicho ejercicio.
  Las principales conclusiones dan cuenta de la necesidad de distinguir entre tipo de cargo o nivel jerárquico en la organización, tanto para valorar la importancia de ciertas funciones, como para desarrollar programas orientados a eliminar brechas en el adecuado ejercicio directivo. Asimismo se logra identificar el tipo de competencia directiva según funciones y la distinción de estilos de gestión conforme cargo. Lo anterior permite proponer un modelo del accionar directivo y con ello dar un paso en la comprensión de la gestión así como en la intervención para su mejora.
  Palabras clave: Educación Superior, Gestión en Educación Superior, Directivos Universitarios.

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• Deserción y abandono temporal en la Enseñanza Básica de la Comuna de Cerro Navia:

  El presente artículo tiene como propósito identificar, a partir de las experiencias y percepciones de desertores y estudiantes vulnerables, los factores de carácter intra y extraescolar que inciden en el abandono escolar en el ciclo primario, en la comuna de Cerro Navia. La información cualitativa que sirve de base a este trabajo se obtuvo de entrevistas a dos muestras de 25 casos: una de menores desertores y otra compuesta de niños y niñas de idéntico perfil que permanecen en la escuela. Los resultados permiten establecer importantes diferencias en los itinerarios educativos y trayectorias sociales de desertores y no desertores, lo que otorga algunas luces respecto de qué tipo de acciones podrían adoptar los propios establecimientos educacionales en orden a prevenir la deserción temprana de sus estudiantes.
  Palabras claves: Deserción, abandono, estudiantes vulnerables, pobreza, retención, igualdad de oportunidades, factores intraescolares y extraescolares.

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• Tres perspectivas acerca de la Disciplina escolar

  El siguiente artículo postula una reflexión a partir de la dificultad que presentan algunos docentes en mantener un ambiente de trabajo de aula que permita, por un lado la educación y formación de valores, y por otro, el aprendizaje de contenidos mínimos, todo esto necesario para alcanzar la realización personal de los alumnos. La esencia de la reflexión radica en el hecho de que son los alumnos los que, paulatinamente acomodan los hechos conductuales a sus necesidades o requerimientos no permitiendo que actúe la institución educacional. Con el aporte de distintos filósofos y educadores que de alguna manera han intervenido fortaleciendo los principios de la educación.

  Palabras claves: Institución educativa, reglamento escolar, disciplina, grupo-curso

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• La Dimensión Exógena de la Privatización del Sistema Educativo

  El presente artículo analiza la introducción de mecanismos de cuasimercado en el sistema educativo español, considerando como caso la ciudad de Andalucía. Mediante el uso del modelo de Hatcher (2001), se examina la dimensión exógena de la educación, atendiendo el ingreso de agentes privados en la entrega de dicho servicio, y se esbozan algunas reflexiones sobre la dimensión endógena de la educación, referida a la transformación en la gestión del propio sistema público.

  Palabras clave: privatización, cuasimercado, política educativa, segregación, exclusión social

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• SITUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR

  El presente artículo forma parte de los insumos proporcionados por una investigación empírica, realizada por la Universidad Ucinf y el Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE), donde, entre otros aspectos, se identificaron las principales características de la Educación terciaria en Chile, vista desde la perspectiva de la formación técnico-profesional. Específicamente, este artículo se refiere al contexto académico en el que se desenvuelve la labor de docentes y relatores de los Centros de Formación Técnica (CFT), relevando al mismo tiempo, los principales rasgos que definen el perfil del docente técnico en la educación superior. Esta reflexión permite vislumbrar los desafíos de nuestro sistema educativo y los ajustes que podrían introducirse, para fortalecer y actualizar las competencias laborales de los profesionales que se desempeñan en el ámbito académico de los CFT.

  Palabras clave: sociedad del conocimiento, docente técnico, formación técnico-profesional, competividad

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• JOSÉ ORTEGA Y GASSET. SU PRINCIPIO DE LA ECONOMÍA DE LA ENSEÑANZA

  El siguiente trabajo tiene como objetivo presentar una reflexión acerca de la vigencia que tiene el pensamiento de José Ortega y Gasset, respecto de una problemática universitaria actual: la formación de profesores. El fundamento de este examen se encuentra presente en la segunda parte de su libro El libro de las misiones. (Madrid, 1940). El tema eje de ese apartado es el referido a la misión de la universidad, donde plantea su concepto de “economía de la enseñanza”. En esencia, el principio de la economía de la enseñanza para Ortega consiste en “enseñar exactamente en la medida en que no se puede aprender”.
  Palabras claves: enseñanza universitaria, escasez, profesión, ciencia.

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• LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA

  El presente escrito entrega algunas reflexiones en torno al importante rol de las instituciones educativas en el desarrollo valórico y social de los estudiantes que forma en sus aulas. Se comienza realizando una descripción de lo que implica la responsabilidad social y la relación directa del compromiso social en los jóvenes para la formación de la identidad. Posteriormente, se examina el rol de la escuela como agente de socialización, realizando un análisis sobre la realidad actual, exponiendo algunas de las demandas que la sociedad exige a los establecimientos educativos en el desarrollo del pensamiento ético, comprensión política y conducta prosocial de los educandos, analizando el rol que le compete a los docentes para responder a estas demandas.

  Palabras clave: escuela, identidad, responsabilidad social

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