La construcción de una didáctica de la complejidad Un desafío para las universidades actuales
- Juan Miguel Valenzuela Rodríguez
- Autor:
- Doctor © Universidad de Barcelona, Académico de la Facultad de Educación de la Universidad UNCINF
- Correo electrónico:
- jvalenzuela@ucinf.cl
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Cita :
- (*) Juan Miguel Valenzuela Rodríguez: Doctor © Universidad de Barcelona, Académico de la Facultad de Educación de la Universidad Ucinf. Correo electrónico: jvalenzuela@ucinf.cl
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Abstract
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The construction of a didactic model based on the complexity paradigm A current challenge for universities
This article provides some thoughts regarding the building of knowledge within universities. In this context, the topics addressed seem to prove the elements that make the construction of a new didactic model from complexity necessary. This model should lead to develop a kind of formation based on complementarity and transdisciplinarity of different areas of knowledge.
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Resumen
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El presente artículo entrega algunas reflexiones en torno a la construcción de conocimiento en el ámbito universitario. En este contexto, los temas tratados apuntan a evidenciar los elementos que hacen necesaria la construcción de una nueva didáctica de la complejidad, tendiente a desarrollar un tipo de formación basada en la complementariedad y la transdisciplinariedad de los saberes.
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Introducción
Ningún discurso educativo o pedagógico, sea cual sea el nivel al que se haga referencia, puede desconocer la necesidad de remitirse en algún momento a los problemas epistemológicos de base, pues están presentes en cada una de las acciones que emprende el sistema educativo, desde los diferentes modeos educacionales, hasta las actividades desarrolladas dentro del aula. Sin embargo, en muchas ocasiones estos problemas se encuentran ausentes de los debates pedagógicos de las academias.
Esta ausencia de debate epistemológico se hace aún más patente cuando intentamos mirar desde la complejidad, tanto en el proceso de construcción de nuestros conocimientos, como en la generación de un pensamiento complejo, que permita mirar los procesos desde las relaciones y no desde sus componentes de manera aislada.
La visión actual de la realidad, una vez traspasado los límites de la modernidad, lleva a las universidades a retomar la discusión sobre la formación de sus estudiantes y la labor que les corresponde en el contexto de una sociedad del conocimiento. La configuración de una nueva ontología de los objetos de estudio, como resultado de los avances en diferentes ámbitos de las ciencias, nos obliga a replantearnos la integración y complementariedad de los conocimientos, haciéndonos cargo de la creciente tendencia hacia la transdisciplinariedad de los saberes.
Para poder construir una didáctica de la complejidad, es importante realizar algunas precisiones sobre esta nueva visión, así como discutir la necesidad de generar un tipo de pensamiento que haga frente a los vertiginosos cambios característicos de las últimas décadas. De esta forma, las temáticas propuestas, han sido organizadas en tres ejes fundamentales: por una parte, la constatación de algunos elementos representativos de la visión posmoderna de la realidad; en segundo término, los planteamientos que refuerzan la necesidad de generar un pensamiento complejo en la formación universitaria; finalmente, reflexiones que permitan orientar la construcción de una didáctica de la complejidad.
